Après avoir passé en revue les points principaux de l’enseignement de l’histoire et les supports que la pédagogie Charlotte Mason utilise dans cette matière, abordons maintenant la progression de l’histoire avec Charlotte Mason Form après Form, année après année, de la maternelle au lycée.
Comment ? La progression en histoire avec Charlotte Mason Form après Form
Entre 5 et 6 ans
Les enfants ne commencent pas l’enseignement formel avant l’âge de 6 ans, mais il est possible que certains enfants de 5 ans soient prêts pour la Form I. Dans ce cas, il est précisé dans un document de la PNEU qu’il valait mieux adapter les ressources en histoire en remplaçant le livre Our Island Story de Marshall (livre sur l’histoire d’Angleterre lu en Form I dont je parle plus loin) par Old Stories from British History de Frederick York Powell. Cet ouvrage est simple et raconte de nombreuses histoires, légendes et anecdotes sur des personnages magiques, des rois, des saints, etc. Tout cela avant l’an mille.
Charlotte Mason disait que les jeunes enfants aimaient particulièrement l’histoire ancienne, car c’est celle qui enflamme le plus l’imaginaire et ce livre est en effet très adapté pour les jeunes enfants.
Pour vous donner une idée du contenu du livre de Powell, voici un extrait du début du livre :
« Vous avez certainement déjà entendu parler d’une éclipse solaire. C’est un phénomène étonnant à observer, et susceptible d’effrayer quiconque n’en connaît pas la véritable cause. En pleine journée, la couronne solaire s’assombrit peu à peu.
« Parfois, pendant quelques instants, il fait tout à fait noir comme la nuit, et les oiseaux vont se percher, tandis que sortent les hiboux, les chauves-souris et les animaux nocturnes, qui pensent alors que la journée s’est achevée. Nous savons que ce phénomène est dû au fait que la lune passe devant le soleil et masque sa lumière. Mais les Anglais d’autrefois ne savaient pas comment cette obscurité soudaine se produisait, et ils en imaginaient curieusement la raison.
« Ils disaient qu’il y avait une bête énorme, semblable à un loup, qui se précipitait dans le ciel après le soleil pour essayer de l’avaler ; et que parfois, ce loup attrapait le soleil dans ses grandes mâchoires noires, de sorte qu’on le perdait de vue pendant un instant. Ainsi, lorsqu’une éclipse se produisait, ils avaient terriblement peur que la bête avale complètement le soleil et que le monde soit plongé dans l’obscurité.
« Tout le monde se précipitait alors dehors, en poussant des cris et des hurlements. Les femmes frappaient leurs casseroles en cuivre avec leurs cuillères en bois, les hommes entrechoquaient leurs lances et leurs boucliers, le forgeron martelait son enclume, les enfants faisaient du bruit avec des bâtons et des pierres pour effrayer la bête et l’obliger à ouvrir la gueule et à laisser sortir le soleil. »
Je ne connais pas d’exact équivalent français mais j’imagine qu’on pourrait opter pour Nos plus belle légendes, de Vercingétorix à Guillaume Tel de Viviane Koenig ou Le Moyen Âge raconté à mes neveux de Regine Pernoud, mais aussi des livres sur des contes, des légendes et des croyances celtes et gauloises. Si vous en connaissez, je suis preneuse !
Form I (3 ans – les enfants ont 6 à 9 ans)
La Form I offre une certaine homogénéité : les trois années se suivent et présentent une continuité à la fois chronologique et pédagogique. Charlotte Mason faisait étudier exclusivement l’histoire de son propre pays sur 3 ans environ. J’écris « environ » car, quand on étudie les programmes, l’étude de son pays s’étale en fait sur un trimestre de plus que trois ans. De plus, à l’époque de Mason, les enfants étudiaient leur pays de la conquête romaine jusqu’à la fin du XIXe siècle, voire la Première Guerre mondiale. On pourrait donc étirer cette rotation historique à quatre ans si l’on prenait en compte l’étude de l’intégralité de l’histoire de notre pays jusqu’à nos jours.
En bref pour cette première Form :
- les élèves étudiaient l’histoire de leur propre pays avec un livre généraliste bien écrit, contenant des anecdotes intéressantes et des récits nationaux enflammant l’imagination. Ce livre était Our Island History de H. E. Marshall. Et quelle joie j’ai eu quand j’ai découvert que cette femme formidable avait écrit une histoire de France. J’ai d’ailleurs traduit ses livres pour l’histoire de France et pour l’histoire d’Angleterre.
- Mason ajoutait en option des livres supplémentaires sur des personnages et des événements historiques. Ces livres pouvaient correspondre ou non à la période étudiée avec le livre généraliste.
- Dans les programmes, Mason conseillait en option l’utilisation d’un livre avec des images historiques. Ces images provenaient d’une série intitulée Black’s History Pictures de G. H. Reed, et contenaient des portraits de personnes éminentes, des photographies d’armes, de reliques, de vieilles gravures, de châteaux, de sites, etc. ; ainsi que des plans et des cartes.
- L’outil principal dont Charlotte Mason parle pour cette tranche d’âge est la frise chronologique.
- Le parent ou l’enseignant lisait le livre, et l’enfant racontait à l’oral ce qu’il avait lu, paragraphe par paragraphe. C’est ce qu’on appelle la narration.
Form IB
La Form IB, qui correspond à la première année d’enseignement formel, soit 6-7 ans, propose :
- une leçon d’histoire de son pays par semaine avec un livre généraliste. Cette leçon durait seulement 20 minutes.
- Le livre d’images historiques était conseillé en option.
- Il faut noter que Charlotte Mason souligne l’importance des biographies et des vieilles chroniques dans son volume 1, mais qu’elle n’intègre pas ces lectures dans ses programmes de la PNEU.
Form IA
La Form IA (qui comprend les deux années suivantes) :
- poursuit ce travail chronologique avec le même livre d’histoire sur une leçon ;
- comprend une seconde leçon optionnelle dans la semaine avec des récits historiques sur l’histoire d’Angleterre. Ces livres, écrits par une certaine Mrs Frewen, s’intitulent Tales from Westminster Abbey, les Tales from Canterbury Cathedral et les Tales from St. Paul’s Cathedral. Ces différents livres abordent la vie de poètes, de héros de guerre, de rois et de reines, d’évêques, etc., anglais, ainsi que des événements historiques.
- Le livre d’images historiques était toujours conseillé en option.
Form II (les enfants ont 9 à 12 ans)
En Form II, les choses commencent à se compliquer et à se diversifier ^^ Les enfants voient en effet le nombre de leçons d’histoire augmenter. Nous passons progressivement d’une à trois leçons par semaine. C’est également dans cette Form que les enfants commencent à utiliser le Livre des siècles.
Form IIB
En Form IIB (année 4/CM1), les enfants reprennent le cycle historique en commençant par le début et y ajoutent l’étude de l’histoire contemporaine d’un autre pays.
Cette étude prend entre trois et quatre ans.
Il y avait donc :
- deux leçons sur l’histoire de son pays de 30 minutes chacune, avec un autre livre que celui de Marshall : A History of England d’Arnold-Forster ;
- et une leçon sur l’histoire d’un autre pays (Mason faisait étudier l’histoire de France en parallèle de celle de l’histoire d’Angleterre avec A first history of France de L. Creighton ou The Story of France de M. MacGregor. Ces livres étaient plus succincts que ceux sur l’histoire d’Angleterre).
- Ces deux leçons d’histoire suivaient autant que possible la même trame chronologique.
- Mason indique encore dans certains de ses programmes, en option, les livres d’images historiques.
- Il semble que certains programmes aient indiqué, en plus de la lecture générale sur l’histoire nationale, des biographies ou d’autres lectures optionnelles, ce qui rejoint les idées de Charlotte Mason transmises dans ses livres sur l’importance des biographies. Mais peut-être était-ce davantage encouragé durant le temps libre.
Form IIA
La Form IIA, comme la Form IA, dure deux ans. Les enfants seraient alors en CM2 et en 6ème. Ils ont à présent trois leçons d’histoire (toujours de 30 minutes chacune) :
- l’histoire de leur pays qu’ils poursuivent,
- l’histoire d’un autre pays qu’ils poursuivent également,
- et – nouveauté – l’histoire générale.
L’histoire générale se concentre plutôt sur l’histoire ancienne : Charlotte Mason recommande dans ses programmes la lecture de livres sur les civilisations antiques tels que The British Museum for Children de Frances Epps (qui aborde la préhistoire, les Égyptiens, les Assyriens, les Grecs, les Romains, etc., tout en suivant les collections d’objets historiques du British Museum) et les livres sur l’Antiquité d’Albert Malet (whouahou un auteur français !). Le Livre des siècles était particulièrement utilisé en histoire générale pour reproduire les dessins de certains de ces objets.
Dans certains programmes, un livre sur la Première Guerre mondiale était également conseillé (The Great War de C. R. L. Fletcher).
Form III (les enfants ont 12 à 14 ans)
La Form III dure deux ans. Les élèves ont toujours trois leçons d’histoire par semaine :
- histoire de son pays,
- histoire d’un autre pays,
- histoire générale.
L’histoire de France et l’histoire d’Angleterre se poursuivent toujours de façon chronologique avec les mêmes livres qu’en Form II : A History of England d’Arnold-Forster pour l’histoire de l’Angleterre, et Creighton ou MacGregor pour l’histoire de la France. Dans certains programmes, l’histoire de France est complétée, voire remplacée, par l’histoire de l’Inde qui était alors sous domination britannique.
En histoire générale, Mason continue d’utiliser The British Museum for Children de Frances Epps. Les programmes d’histoire générale sont un peu plus divers : parfois ils incluent l’histoire du monde, parfois la Première Guerre mondiale, parfois l’histoire de saints et de héros d’Europe occidentale, d’autres fois l’histoire des Grecs et des Romains. Plusieurs de ces ouvrages sont parfois utilisés.
Le Livre des siècles est toujours utilisé, Mason précisant : « Tenez un Livre des Siècles en y mettant des illustrations de toute l’histoire étudiée pendant ce trimestre (Bible, anglais, français, général). » Ce qui implique que cet outil est vraiment globale et transversal.
Le plus grand changement que l’on retrouve dans les programmes de Form III concerne l’histoire de son pays. Charlotte Mason écrit : « Make a chart of the Xth Century », c’est-à-dire « Faire une charte du X siècle » (ce siècle étant celui étudié). Comme je l’ai expliqué dans mon précédent article sur les outils en histoire, c’était peut-être le Tableau chronologique (ou Tableau des siècles) ou bien une frise que les élèves concevaient avec les événements clefs, les changements de rois, etc.
Form IV et + (les enfants ont 14 à 18 ans)
Les dernières années d’enseignement se composent de plusieurs Forms :
- la Form IV dure un an,
- la Form V dure deux ans,
- la Form VI – la dernière ! – dure un an.
Nous disposons de beaucoup moins de programmes que pour les années précédentes (surtout pour les Forms V et VI). Par conséquent, nous avons moins de recul pour déterminer si ce qui est prévu dans les programmes est régulier ou s’il s’agit d’un changement passager. Mais, heureusement, nous avons aussi le volume 6 de Charlotte Mason pour nous aider.
Voici toutefois ce qu’il en ressort :
- la Form IV est un peu une année « tampon », soit elle poursuit le travail commencé en Form III, soit elle marque la première marche du travail de la Form V.
- Dans tous les cas, les trois axes d’étude se poursuivent avec quelques ajustements : au lieu de l’histoire d’un autre pays, les élèves étudient davantage l’histoire du monde ou de l’Europe, parallèlement à l’histoire de leur pays.
- En histoire générale, les élèves étudient les temps anciens (préhistoire et premières civilisations avant J.-C.).
- Ils continuent l’histoire de leur propre pays avec des livres différents, comme A Short History of the English People de John Green, par exemple.
- Dans son volume 6, Mason mentionne explicitement l’utilisation du Tableau des siècles.
- Une fois encore, CM ajoute dans son vol. 6 : « Les études d’histoire des classes V et VI (15 à 18 ans) sont plus avancées et plus copieuses et s’appuient sur des lectures de la littérature de l’époque. »
Globalement, le festin devient plus dense ; les livres sont plus complexes ou « arides » comme l’écrit Charlotte Mason dans son volume 6 ; les enfants sont élevés à un niveau supérieur.
Pour avoir une vue générale sur la progression en Histoire, je vous propose de télécharger ce tableau récapitulatif.
Vue générale sur les programmes d’Histoire Nos Jours Dorés
Parmi toutes les matières, la programmation en Histoire a été mon plus gros casse-tête. Entre :
- ce que conseille Charlotte Mason,
- le découpage par cycle et par Form,
- le programme de l’Education Nationale,
- mon expérience personnelle,
- les livres disponibles,
- et probablement d’autres paramètres que je n’ai plus en tête…
J’ai fait des tas de brouillons, commencé des programmes, refait des programmes, commencé à traduire des livres pour les abandonner, lu plein de livres d’histoire, bref, le travail pour élaborer des programmes intéressants, vivants, progressifs, adaptés à l’âge des enfants a été un vrai défi !
Une objection qui revient souvent avec la pédagogie Mason c’est l’étude du XXe siècle. Il est vrai que lorsqu’on étudie les programmes disponibles de Charlotte Mason, nous ne possédons pas de nombreuses ressources sur le XXe siècle. À travers mes programmes, j’ai choisi d’aborder l’étude de cette période :
- avec des récits romancés en année 5,
- en année 9 avec le livre de Gombrich qui raconte l’histoire du monde jusqu’au XXe siècle et un livre (qui paraîtra cet été dans la collection Nos Jours Dorés) qui raconte la Première Guerre mondiale de façon simple et vivante. Un vrai coup de cœur !
- le conseil de lectures sur le temps libre,
- puis me concentrer dessus avec les années 10 et + (qui sortiront au fur et à mesure).
Voici maintenant le tableau récapitulatif qui sera plus clair que de longues explications sur ce que je propose :
| Années | Contenu | Ressources/livres | Sur le temps informel |
|---|---|---|---|
| Avant 5 ans | Selon Mason, les enfants de moins de cinq ans devraient être dehors par tous les temps. Ils devraient avoir un emploi du temps mobile, compter les cailloux, observer les moineaux, les limaces, les vaches ; ils devraient être exposés aux histoires de la Bible. Il n’y a pas d’enseignement formel de l’Histoire pour eux et d’ailleurs, le programme du Père Castor n’en propose pas. | On devrait lire de nombreuses histoires aux enfants de moins de 5 ans. Charlotte Mason conseille surtout des contes, tels que « Jack et le haricot magique », « Cendrillon » et des récits bibliques. Il existe également de nombreux albums et petits livres qui conviendraient. | Les enfants passent le plus de temps possible à l’extérieur. Voir également les propositions ci-dessous. |
| Entre 5 et 6 ans | Certains enfants de 5 ans pourraient faire beaucoup de travail en année 1. Toutefois Mason conseille d’adapter la ressource en histoire et de ne pas exiger trop de narrations de leur part. | – Programme d’histoire d’Une année avec les enfants qui deviennent grands (aborde la vie des Grecs et des Romains de l’antiquité) – Nos plus belle légendes, de Vercingétorix à Guillaume Tel de Viviane Koenig – Le Moyen Âge raconté à mes neveux de Regine Pernoud | Les enfants pourraient avoir de beaux livres illustrés sur l’histoire. – Il y a par exemple la collection illustrée La vie privée des hommes (vous avez d’ailleurs un article hyper détaillé sur cette collection). En outre, je pense qu’elle peut convenir aussi à des enfants plus âgés sur le temps informel. – La collection Archimède de l’École des loisirs propose également de nombreux livres illustrés sur différentes périodes historiques. – Grégoire petit paysan du Moyen Âge (vieux livre de chez Flammarion Père Castor) |
| Année 1/CP | Les enfants commencent l’étude de l’histoire de France. La période va des hommes préhistoriques aux premiers Capétiens (l’an mille). + ils se font lire des biographies/romans historiques/vieilles chroniques sur une deuxième leçon hebdomadaire. La narration est principalement orale et illustrée. Les enfants travaillent avec une frise chronologique assez simple et avec un livret de belles images historiques. | – Programme d’histoire de France de l’année 1 – Histoire de France (tome 1) de H. E. Marshall | Dans son premier volume, Mason conseille la lecture de biographies et de vieilles chroniques. Une liste de livres est recommandée dans le programme de l’année 1. Vous pouvez également utiliser le programme d’histoire d’Une année avec les contes qui offre la lecture de légendes historiques. |
| Année 2/CE1 | Idem qu’en année 1, mais les enfants étudient la période allant de la première Croisade à François Ier (mort en 1547). | – Programme d’histoire de France de l’année 2 – Histoire de France (tome 2) de H. E. Marshall | Idem |
| Année 3/CE2 | Idem mais les enfants étudient la période allant des guerres de religion à la fin du XIXe siècle. | – Programme de l’histoire de France de l’année 3 – Histoire de France (tome 3) de H. E. Marshall | Idem |
| Année 4/CM1 | Les enfants reprennent la chronologie au début et ajoutent l’histoire d’Angleterre : – l’histoire de France va des hommes préhistoriques aux premiers Capétiens (l’an mille) – l’histoire d’Angleterre va des origines légendaires à la mort de Guillaume le Roux, fils du Conquérant (1100). Les enfants font davantage de narrations écrites, commencent à travailler avec le Livre des siècles et ont toujours le livret de belles images historiques. | – Programme d’histoire de France de l’année 4 – Histoire de France (tome 1) de H. E. Marshall – Programme d’histoire d’Angleterre de l’année 4* – Histoire d’Angleterre (tome 1) de H. E. Marshall (pour l’année 4)* *Possibilité de choisir l’histoire d’Espagne à la place : – Programme d’histoire d’Espagne de 1re année – Histoire d’Espagne I, des Celtibères au déclin du califat de Cordoue | Les enfants lisent ou se font lire des biographies et des romans historiques. Vous pouvez utiliser le programme d’histoire d’Une année avec les gens bien qui contient de nombreuses biographies sur des personnages de différentes époques. |
| Année 5/CM2 | Idem mais les enfants ont : – une leçon d’histoire de France dont la période va de la première Croisade à François Ier ; – une leçon d’histoire d’Angleterre dont la période va d’Henri Ier à Henri VIII d’Angleterre (mort en 1547). À cela s’ajoute une leçon d’histoire générale au cours de laquelle les enfants étudient le XXe siècle avec des livres vivants sur les guerres mondiales et l’entre-deux guerres. | – Programme d’histoire de France de l’année 5 – Histoire de France (tome 2) de H. E. Marshall – Programme d’histoire d’Angleterre de l’année 5 – Histoire d’Angleterre (tome 2) de H. E. Marshall (pour l’année 5) – L’histoire du XXe siècle s’étudie avec des livres vivants, il n’y a donc pas de plans de cours. Vous pouvez consulter la liste non-exhaustive des livres proposés. | Idem |
| Année 6/6ème | En année 6, les enfants étudient : – l’histoire de France des guerres de religion à la fin du XIXe siècle (début IIIe République), – l’histoire d’Angleterre d’Édouard VI à la reine Victoria (mort en 1901), – en histoire générale, du big bang à la naissance de l’écriture. (Seul ce cours est étudié en année 6B.) | – Programme d’histoire de France de l’année 6 – Histoire de France (tome 3) de H. E. Marshall – Programme d’histoire de l’Angleterre de l’année 6 – Histoire d’Angleterre (tome 3) de H. E. Marshall (pour l’année 6) – Plan de cours d’histoire générale de l’année 6 | Idem |
| Année 7/5ème | En année 7, les enfants reprennent la chronologie au début. Ils étudient : – l’histoire de France des hommes préhistoriques à Philippe le Bel (1314) – l’histoire d’Angleterre des origines légendaires à Édouard Ier (1307) En histoire générale, ils étudient : – les civilisations orientales anciennes (Égyptiens, Assyriens, Hébreux, Phéniciens, Perses) – et l’histoire du monde de la préhistoire aux Romains Les enfants narrent à l’écrit, travaillent beaucoup sur leur Livre des siècles, mémorisent des dates et réfléchissent à des questions historiques. | – Programme d’histoire de France de l’année 7 – Histoire de France (tome 1, le Moyen Âge) d’Albert Malet – Programme d’histoire de l’Angleterre de l’année 7* – Histoire d’Angleterre (tome 1) de H. E. Marshall pour l’année 7 (il s’agit du même texte que pour la Form II mais le découpage est différent, l’histoire d’Angleterre de l’année 7 couvre une plus longue période que celle de l’année 4) – Programme d’histoire générale de l’année 7 – L’Antiquité (l’orient) d’Albert Malet – Brève histoire du monde d’Ernst Gombrich *Si vous avez déjà fait l’histoire d’Angleterre, vous pouvez choisir l’histoire d’Espagne à la place : – Programme d’histoire d’Espagne de 1re année – Histoire d’Espagne I, des Celtibères au déclin du califat de Cordoue | Les enfants lisent des biographies et des romans historiques. |
| Année 8/4ème | Idem qu’en A7 mais les enfants étudient : – l’histoire de France de la guerre de Cent Ans (1337) à Louis XIV (1715) – l’histoire d’Angleterre de la guerre de Cent Ans (1337) à la révolution anglaise (1649) En histoire générale, ils étudient : – la Grèce antique – l’histoire du monde de la naissance du christianisme au XVIIe siècle | – Programme d’histoire de France de l’année 8 – Histoire de France (tome 2, la Renaissance) d’Albert Malet – Programme d’histoire de l’Angleterre de l’année 8 – Histoire d’Angleterre (tome 2) de H. E. Marshall pour l’année 8 – Programme d’histoire générale de l’année 8 – La Grèce d’Albert Malet – Bonus : L’histoire des Grecs de H. A. Guerber – Brève histoire du monde d’Ernst Gombrich | Idem |
| Année 9/3ème | Idem mais les enfants étudient : – l’histoire de France de Louis XV (1715) à la IIIe République – l’histoire d’Angleterre de Charles II à la reine Victoria En histoire générale, ils étudient : – la Rome antique – l’histoire du monde du XVIIIe siècle au XXe siècle – la Première Guerre mondiale | Ressources à venir : – Programme d’histoire de France de l’année 9 – Histoire de France (tome 3) d’Albert Malet – Programme d’histoire d’Angleterre de l’année 9 – Histoire d’Angleterre (tome 3) de H.E. Marshall pour l’année 9 – Programme d’histoire générale de l’année 9 – Rome d’Albert Malet – Bonus : L’histoire des Romains de H. A. Guerber – Brève histoire du monde d’Ernst Gombrich – La petite histoire de la Grande Guerre d’E. M. Tappan (à venir) | Idem |
Pour l’année 10 et au-delà, les programmes ne sont pas du tout arrêtés, mais voici ce qu’il est probable que je propose :
– une étude approfondie du XXe siècle et du XXIe siècle,
– l’histoire de l’Europe depuis la chute de l’Empire romain d’Occident avec la traduction de Story of Europe de H. E. Marshall,
– la préhistoire et l’histoire du monde plus en détails.
Et me voilà arrivée au bout de ce long article ! J’espère qu’il vous aura permis d’y voir plus clair. N’hésitez pas à me laisser un commentaire ou à me contacter directement si vous avez des remarques, des questions ou des suggestions !
