En mai 2025, je publiais une suite d’articles consacrés à l’enseignement de l’histoire avec la pédagogie Charlotte Mason et je vous présentais la progression des programmes Nos Jours Dorés. Un an plus tard, j’ai le plaisir de vous annoncer que cette progression a été entièrement revue ^^

L’histoire est une discipline « pivot », autour de laquelle s’organisent de nombreuses autres matières comme l’étude contemporaine d’un autre pays, l’histoire générale, la littérature, la récitation, mais aussi certains choix de dictées ou de copies. Beaucoup de sujets sont liés entre eux. Par conséquent, choisir de modifier la progression historique n’est pas une décision que j’ai prise à la légère. C’est un travail de fond qui m’a demandé plusieurs mois de réflexion.

Dans cet article, je vais vous expliquer pourquoi j’ai entrepris de me lancer dans ce travail de titan ^^ et vous présenter les grandes lignes de la nouvelle organisation des programmes Nos Jours Dorés.

Raison n° 1 : pour une meilleure structure sur le long terme

La première raison qui m’a poussé à revoir la progression en histoire est la suivante : j’ai commencé à réfléchir aux programmes des années 10 à 12. Assez rapidement, je me suis rendue compte que la progression actuelle ne conviendrait pas.

Je vous épargne les détails de périodes étudiées, de livres choisis, d’organisation, etc., cela alourdirait inutilement la lecture de cet article. Tout ce qu’il y a à retenir, c’est que la progression des années 10 à 12 ne convenait pas avec la progression actuelle jusqu’à l’année 9. Il fallait que je repense la progression dans son ensemble, et pas seulement ajuster quelques années.

Cette réflexion m’a ainsi amenée à revenir aux programmes originaux de Charlotte Mason concernant les rotations historiques.

Raison n° 2 : des rotations historiques plus cohérentes

Une autre raison très importante de cette refonte est que mon ancienne progression n’était pas, je dois le dire, totalement cohérente avec les programmes originaux de Charlotte Mason elle-même.

Revoyons rapidement la rotation en histoire telle qu’elle est présentée dans les programmes de la PNEU :

• en Form I (qui correspond au CP-CE2), l’histoire était étudiée sur à peu près 3 ans depuis les invasions romaines sous César jusqu’à l’époque contemporaine ;
• en Forms II et III (qui correspondent environ au CM1-4e), cette progression passait à environ 4 ans et utilisait le même livre ;
• en Form IV et +, la rotation était d’environ 3-4 ans selon les livres utilisés.

Le choix d’une rotation sur trois ans est pratique, car elle permet de coller à la durée des Forms et des cycles de l’Éducation Nationale. Mais elle entraîne une incohérence importante : Charlotte Mason faisait étudier l’histoire jusqu’à son époque, c’est-à-dire jusqu’au début du XXe siècle. À présent, il nous faut ajouter ce qui s’est déroulé pendant le XXe siècle et au début du XXIe siècle.

Il devient difficile de compresser l’histoire en 3 ans alors que Mason elle-même faisait étudier l’histoire sans le XXe siècle sur 4 ans…

Vous comprenez l’incohérence majeure dans laquelle je suis tombée ? C’est pourquoi, il m’a semblé logique d’étirer cette rotation historique et non pas de la réduire.

Nous avons donc dans la nouvelle progression :

• une rotation qui reste à 3 ans en Form I (CP-CE2)
• une rotation qui passe à 5 ans en Form II et III (CM1-4e)
• une rotation qui sera de 4 ans en Form IV et plus (3e-Terminale)

Raison n° 3 : donner une vraie place au XXe siècle

Comme je le disais juste avant, l’étude du XXe siècle est très importante. Cette réflexion sur les rotations historiques m’a donc conduite à revoir la place du XXe siècle dans les programmes.

Jusque-là, les programmes Nos Jours Dorés faisaient étudier cette période :

• en histoire générale de l’année 5, surtout grâce à des romans historiques,
• en histoire générale de l’année 9 avec Brève histoire du monde d’Ernest Gombrich (dont le traitement est assez… bref) et le cours sur la Première Guerre mondiale.

Il manquait donc un vrai cours annuel consacré au XXe siècle. En soi, ce n’est pas que je ne voulais pas faire étudier cette période, mais la pédagogie Mason repose avant tout sur des livres vivants. Or, trouver un livre vivant sur cette période est très difficile.

Mais, j’ai fini par combler ce vide en trouvant un livre sur le XXe siècle écrit par un historien anglais… Encore eux, vous allez me dire ^^ Que voulez-vous, je ne sais pas, ils ont le don pour écrire des livres vivants. Ce livre servira de base au nouveau cours sur le XXe siècle proposé dans les programmes Nos Jours Dorés.

Pour la Form I, j’ai également résolu le problème en proposant la lecture de La grande aventure de Notre-Dame de Paris par Evelyne Brisou-Pellen, qui accompagne les jeunes enfants dans leur découverte de l’histoire de France jusqu’à l’incendie de Notre-Dame en 2019.

Ce livre offre une vision actuelle et complète de l’histoire de France, avec un regard proche des hommes et des femmes qui l’ont vécue.

Raison n° 4 : proposer des livres vivants adaptés à chaque âge

Enfin, un autre problème qui motivait cette refonte concernait les livres choisis.

Certains ouvrages revenaient plusieurs fois au cours du parcours. Par exemple, Une histoire de France d’Elizabeth Marshall était lue durant les années 1 à 3, puis de nouveau durant les années 4 à 6. Pour une famille avec plusieurs enfants, cela pouvait être pratique. Mais pour un enfant qui suivait l’intégralité du programme, la question finirait par se poser : faut-il relire le même livre ou en choisir un autre ?

D’autre part, bien que Charlotte Mason ait choisi Marshall pour la Form I, la lecture de son livre apparaît un peu trop complexe pour certains enfants de 6 à 8 ans, qui apprécient davantage les aventures, les contes, les légendes, les romans historiques.

J’avais donc envie d’offrir aux plus jeunes une entrée dans l’histoire plus accessible et plus imaginative, et de réserver plutôt les grands récits historiques à des âges où les enfants peuvent davantage les apprécier et retenir les événements historiques.

La nouvelle progression sera donc organisée ainsi :

• Années 1 à 3 : découverte chronologique de l’histoire de France à travers La grande aventure de Notre-Dame de Paris, mais aussi de nombreux contes et légendes historiques, ainsi que des biographies et des romans historiques.
• Années 4 à 8 : étude approfondie de l’histoire de France avec Une histoire de France d’Elizabeth Marshall et le cours sur le XXe siècle.

La progression sera la suivante :

• Année 4 : des Gaulois à l’an mille ;
• Année 5 : suite jusqu’à la guerre de Cent Ans ;
• Année 6 : de la Renaissance à Louis XIV ;
• Année 7 : de la Révolution française au début du XXe siècle ;
• Année 8 : histoire du XXe siècle.

Les enfants qui souhaitent passer le brevet en 3e auront ainsi une vision complète de l’histoire et pourront se concentrer davantage sur la préparation de cet examen.

Les années 9 à 12 proposeront un nouveau cycle historique avec d’autres supports. Je vous en parlerai dans quelques mois, quand j’en serai venu à bout 🙂

Un petit mot sur la réorganisation de l’histoire générale

Dans cet article, je me suis surtout concentrée sur la nouvelle progression en histoire de France (même si les années 1 à 3 ne s’y limitent pas, et que l’histoire du XXe siècle est globale), mais pour avoir une vision complète, il faut aussi que je vous parle brièvement de la nouvelle progression en histoire générale.

Cette matière venait s’ajouter au festin à partir de l’année 5 (CM2) et s’attache surtout à instruire les enfants sur l’Antiquité, mais aussi l’histoire de l’humanité. Les cours Nos Jours Dorés qui existaient ne changent pas, mais ils ont été décalés. Nous avons donc comme nouvelle progression :

• Année 5 : de la préhistoire à l’Antiquité & les civilisations orientales (anciennement en année 7) ;
• Année 6 : la Grèce antique & l’histoire du monde du christianisme au XVIIe siècle (anciennement en année 8) ;
• Année 7 : la Rome antique & l’histoire du monde du XVIIe siècle au XXe siècle (anciennement en année 9 – et toujours inclus dans cette année pour le moment, car elle sera révisée l’année prochaine) ;
• Année 8 : l’histoire du XXe siècle… (je l’ai déjà dit ^^)

Les années 9 à 12 proposeront une nouvelle progression, axée sur l’histoire d’Europe et l’histoire du monde depuis la préhistoire. Là encore, je m’attaquerai à ce travail d’ici quelques mois.

J’arrive au bout de cet article, j’espère qu’il vous aura plu et vous aura permis de comprendre pourquoi j’ai beaucoup de mal à être active sur le blog ou mon compte Instagram. Tous ces changements m’occupent beaucoup. Mais j’en suis aussi contente, car ils me permettent de correspondre davantage à la vision que je souhaite pour les programmes, et en particulier pour l’histoire. C’est une matière incroyable de vie ; je comprends pourquoi Charlotte Mason lui fait occuper une place si importante dans ses programmes et je souhaiterais être à la hauteur 🙂